Verder is er een schouderklopje voor de Groningse Hanzehogeschool: In de voltijdgids scoort deze niet zo goed, maar de redactie stelt vast dat deze school in het deeltijdonderwijs echt aan de weg timmert. Ze handhaafde een behoorlijk breed aanbod, trekt daarmee een flinke stroom studenten en biedt heel behoorlijke kwaliteit. Bij de economische hbo-opleidingen doen de Brabantse Avans Hogescholen het goed, net als bij fysiotherapie.

Het SBO wilde weten waarom 43 procent van de allochtone studenten ten opzichte van 27 procent van de autochtone student na een jaar de studie staakt. Risbo van de Erasmus Universiteit Rotterdam voerde het onderzoek uit. SBO-directeur Freddy Weima: `Een grote groep potentiële leraren gaat voor het onderwijs verloren. En leerlingen zien onvoldoende allochtone rolmodellen voor de klas. Met een intensievere studiekeuzebegeleiding en een diversiteitsvriendelijker lerarenopleiding kan de uitval omlaag.`

De rekentoets werd vorig jaar echter slechter gemaakt. In 2006/2007 haalde 82,2 procent die toets, het afgelopen jaar was dat 79,1 procent.

Van de studenten die binnen de eigen instelling blijven, kiest 70% voor een aansluitende `doorstroommaster`, maar ook hier neemt het aantal studenten dat voor een andere, niet-aansluitende, masterstudie kiest toe. Wilma de Buck, programmamanager Studiekeuze123.nl: `Dit is een goede ontwikkeling. Het is belangrijk dat studenten na hun bachelor bewust voor een masteropleiding kiezen. Er zijn meer dan 1200 masteropleidingen, en het is belangrijk om verder te kijken dan je eigen instelling.` 

De ROC’s hadden, vanwege de concurrentie met andere scholen, scherpe contracten afgesproken met de gemeenten, terwijl sommige gemeenten op hun beurt ook contracten hadden gesloten met particuliere aanbieders. Het gesubsidieerde onderwijs leverde daardoor niet alleen marktaandeel in, maar zag zich ook voor extra kosten geplaatst. Er waren namelijk veel minder inburgeraars met een opleiding gestart dan waarop de scholen hadden gerekend.

Scholen bleken daardoor meer personeel in dienst te hebben dan nodig was. Vanwege de doorlooptijd van de inburgeringstrajecten en de tijd die scholen nodig hebben om hun personeelbeleid te wijzigen, zal het effect van de nieuwe inburgeringswet naar verwachting ook in 2008 nog zichtbaar zijn.

Ook uit de onderzoeken die de Tweede Kamer vandaag presenteert blijkt dat het ontbreekt aan draagvlak bij de professionals. Verder zijn er te weinig garanties dat het geld dat voor de uitvoering bestemd is, daar ook daadwerkelijk terecht komt. AOb-bestuurder Gerrit Stemerding: “Uit alles blijkt dat het terecht is dat de staatssecretaris de regie heeft teruggenomen. Maar competentieleren kan alleen slagen als docententeams beslissen over hoe het wordt uitgevoerd.”

Basisschool Klaver-Heijplaat in Rotterdam heeft de Mommersprijs 2009 gewonnen voor de manier waarop het team het technisch leesonderwijs aanpakt. Klaver-Heijplaat neemt deel aan de Pilots Taalbeleid Onderwijsachterstanden. De jury vindt Klaver-Heijplaat "Een school met een hoog compenserend vermogen." De tweede en de derde prijs - 2.500 euro en een prent van Paula Gerritsen - zijn dit jaar gewonnen door de Beatrixschool in Cothen en OBS Het Mozaïek in Hilversum.

De Mommersprijs is ingesteld door onderwijsadviesorganisatie CPS en de schoolboekenuitgeverij Zwijsen. De prijs is genoemd naar taaldidactus Caesarius Mommers (1925-2007). Mommers kreeg vanaf 1960 bekendheid als grondlegger van leesdidactiek en hoofdauteur van de leesmethode Veilig leren lezen.

In deze brochure staan per schooljaar de belangrijkste aandachtspunten voor goed rekenonderwijs op een rij: `Start elke rekenles met een automatiseringsoefening van 5 à 10 minuten.` en `Aan het einde van groep 5 zijn de tafels van vermenigvuldiging geautomatiseerd`

Naast concrete doelen per leerjaar krijgen scholen het dringende advies rekenproblemen tijdig te signaleren en in te grijpen. `Hoe eerder hiaten in de ontwikkeling worden opgespoord en verholpen, des te kleiner de kans dat een kind rekenproblemen krijgt. Laat zwakke rekenaars niet in eigen tempo door de methode gaan. Geef juist extra instructie en oefening. Zo kunnen leerkrachten voorkomen dat rekenproblemen groter worden en een leerling gedemotiveerd raakt.`

Het uitgangspunt bij het ter beschikking stellen is immers dat met respect voor het auteursrecht het lesmateriaal aangevuld en verrijkt kan worden. Schoolboekvervangend Veel leraren en scholen hebben de afgelopen jaren lesmaterialen voor eigen gebruik ontwikkeld, en zijn bereid deze breed en gratis beschikbaar te stellen. En dan gaat het niet om een aanvulling op bestaande lesmethodes van uitgevers, maar om (delen van) methodes die kerndoeldekkend zijn.

Dat blijkt uit de inventarisatie van beschikbare schoolboekvervangende materialen die door het Ruud de Moor centrum (RdMC) van de Open Universiteit in augustus 2008 is gestart. Alle lesmethodes die nu beschikbaar zijn via www.openmethodes.ou.nl worden al gebruikt in het voortgezet onderwijs. Kwaliteit De kwaliteit van de open methodes is in handen van de auteurs, naar analogie van de open contentbeweging met bijvoorbeeld Wikipedia of de open source software (bijv. Linux).

Gebruikers kunnen reageren op de aangeboden (delen van) lesmethodes. Het RdMC gaat dit jaar onderzoeken of deze voldoen aan de verwachtingen van scholen en docenten. Daarnaast biedt het RdMC in de loop van 2009 gericht ondersteuning aan docenten en scholen bij het verrijken en actualiseren van open methodes.

De woordenlijst is ontwikkeld in opdracht van de gemeente Amsterdam. Het is echter de bedoeling is dat de lijst ook in de rest van het land wordt verspreid.

De Assiociate degree (Ad), zoals het programma heet, is in 2006 mede op verzoek van de ondernemingsorganisaties gestart als proefproject. De Ad is onder meer bestemd voor werknemers met een mbo-4 diploma. Voor hen is de combinatie van een baan en een vierjarige studie vaak te veel.

Dat staat in de internationaliseringsagenda middelbaar beroepsonderwijs 2008-2011 die staatssecretaris Van Bijsterveldt (Onderwijs) vandaag naar de Tweede Kamer stuurt. “Deze agenda vereist een goede samenwerking tussen onderwijsinstellingen, kenniscentra en - internationale - ondernemingen. Tijdens de handelsmissie in Turkije is gebleken hoe succesvol dit kan zijn voor het mbo”, aldus de staatssecretaris.

Momenteel volgen 2.400 mbo-ers een stage of een studie buiten Nederland. Het kabinet wil dat aantal verhogen naar ruim 3.200 studenten in 2010. Het gaat met name om mbo’ers op niveau 3 en 4. Ook moeten meer mbo-docenten ervaring en kennis op doen in het buitenland door een studie of stage. Extra aandacht voor vreemde talen en kennis over Europa vergroten de kans dat mbo’ers studie-ervaring gaan opdoen in het buitenland. Een sterk imago van het Nederlandse beroepsonderwijs in het buitenland draagt daar tevens aan bij.

Om de mobiliteit onder Nederlandse mbo-ers en buitenlandse studenten te verhogen moeten bestaande obstakels zoals met verblijfdocumenten verdwijnen. Om een buitenlandse studie voor mbo’ers te vereenvoudigen wordt gestreefd naar een uitbreiding een meeneembare studiefinanciering.

De internationaliseringsagenda voor het mbo is een uitwerking van strategische agenda voor het beroepsonderwijs Werken aan vakmanschap. De agenda wordt uitgevoerd in samenwerking met de MBO-raad en de gezamenlijke kenniscentra verenigd in Colo.

Eindexamenleerlingen hebben steeds meer behoefte aan directe ondersteuning bij het doornemen van de examenstof: om die ene vijf om te zetten in een voldoende, of juist de lotingkans bij een vervolgopleiding te vergroten met een hoger gemiddelde. De makers van de Examenbundel hebben bewust gekozen voor een training van één dag per vak met dezelfde succesvolle structuur en opbouw van de bundels, maar dan op locatie met uitleg van ervaren docenten en studentdocenten. De leerlingen oefenen de stof onder begeleiding van een docent in groepjes van maximaal vijf. Ook zal er apart aandacht worden besteed aan algemene examenvaardigheden.

Praktische informatie
Duur: van 09.00 tot 21.00 uur
Kosten: 125 euro per dag, inclusief alle maaltijden en een gratis Examenbundel.
Na afloop ontvangt elke leerling een certificaat van deelname.

Voor inschrijving, extra data en informatie:
www.eindexamentraining.nl.

De eerste ronde van de prijs start vandaag. Tot 14 maart 2009 krijgen teams de tijd zich in te schrijven als deelnemer. Op basis van de ingediende onderzoeken en daarop toegesneden communicatievoorstellen nomineert de jury onder leiding van Rick van der Ploeg op 7 april 2009 acht teams voor de tweede ronde.

De genomineerde teams presenteren hun uitgewerkte plannen tijdens de Slotmanifestatie op 7 oktober 2009 aan de jury. Die kiest twee finalisten die ter afsluiting van de Slotmanifestatie strijden om de Academische Jaarprijs van 100.000 euro. Nieuw dit jaar is dat de VPRO in acht afleveringen van Noorderlicht Nieuws aandacht besteed aan portretten van de genomineerde teams.

Met de Talentmanagement Scan kan een organisatie zien of zij zich in haar personeelsbeleid voldoende richt op de kerntaak: zorgen dat medewerkers kunnen en willen doen wat zij moeten doen, en zorgen dat medewerkers daartoe ook in staat zijn. Een scan bestaat uit een enquete onder een aantal (sleutel)functionarissen en aanvullende verdiepende interviews.

De Loopbaanrotonde is een assessment- en ontwikkelingsinstrument waarmee medewerkers inzicht krijgen in hun loopbaanwensen en mogelijkheden. Organisaties kunnen het inzetten ter stimulering van de mobiliteit bij medewerkers. Er wordt gemeten in hoeverre de competenties aanwezig zijn voor vervolgstappen in de loopbaan, voor een andere functie al dan niet bij de huidige organisatie, maar ook voor het volgen van opleidingen.

Net als vorig jaar neemt de UM de derde plaats in op de ranglijst van de veertien Nederlandse universiteiten, net als vorig jaar na de Open Universiteit Nederland (2) en de Wageningen Universiteit (3). In de categorie `middelgrote universiteiten’ staat de UM op 1, voor Tilburg en Rotterdam.

De ranglijsten van de Keuzegids 2009 komen tot stand op basis van het oordeel van studenten (50%) en het oordeel van experts, contacturen met docenten en slagingspercentages (50%).

Op 20 januari vindt er over dit onderwerp een congres plaats in Rotterdam. 

• Bestuursleden 
• Directeuren 
• Schoolleiders 
• P&O functionarissen

van scholen in het primair - en voortgezet onderwijs.

Wie in het dynamische veld van de leermiddelen optimaal op de hoogte wil zijn van de mogelijkheden én risico’s van de nieuwe maatregelen, mag deze bijeenkomst op 10 december in Leiden beslist niet missen. Het congres wordt georganiseerd door Elsevier Opleidingen.

Om alle initiatieven te koppelen, gaat Kennisnet met de Stichting Leerplanontwikkeling (SLO) verbindingen leggen tussen de verschillende organisaties en initiatieven die zich op dit terrein bewegen. Zo wordt een link gelegd tussen een elektronische leeromgeving voor leerlingen en een site voor leerkrachten in het primair onderwijs.

Het is een reken- tel- en getallenspel dat met de hele school gespeeld wordt. Het spel bestaat uit vier ronden van één week, waarin de leerlingen `cijferraadsels` moeten oplossen. Het spel gaat op 9 januari 2009 van start en duurt vier weken. Vanaf woensdag 12 november kunnen basisscholen zich aanmelden.

Meer informatie is te vinden op www.cijferstrijd.nl. 

Toch zijn er ook in Nederlands steeds meer mensen die erover denken om thuisonderwijs te geven, alleen of in groepsverband en niet alleen in streng religieuze kringen.

Nederlandse Vereniging voor Thuisonderwijs

Mag ik mijn kind thuis onderwijs geven? (Postbus 51)

PLEKR biedt studenten die nieuw zijn in een stad zeker uitkomst. Maar ook de meest doorgewinterde ouderejaars student kan via PLEKR de nieuwste places to be vinden. PLEKR is gemakkelijk te installeren op het Hyves-profiel vanaf plekr.hyves.nl. Naast de standaardlocaties kunnen studenten ook zelf hun favoriete plekken markeren en delen met hun vrienden. Vanzelfsprekend zijn de locaties ook weer te verwijderen als ze niet meer de moeite waard zijn. Ook kunnen PLEKR gebruikers per Hyves-vriend bekijken welke locaties zij hebben gemarkeerd. Om gebruik te kunnen maken van PLEKR is een Hyves-account noodzakelijk.

Het symposium bestaat uit een viertal lezingen, workshops en discussies. De lezingen tijdens dit symposium worden verzorgd door Frans Feron (discipline muziek), Guido Favie (discipline filosofie), Louis Lemaire (discipline drama & dans) en Pieter Mols (discipline beeldende vorming). Vervolgens worden in workshops met alle aanwezigen de verschillende disciplines met praktijkvoorbeelden besproken en behandeld. De raadscommissie sluit de dag af met een interactief politiek forum onder leiding van Martine Boerkamp (tevens dagvoorzitter).

Grandcafe-Restaurant-Zalen Engels
Stationsplein 45 (Groothandelsgebouw)
3013 AK ROTTERDAM

In het Rijksmuseum in Amsterdam kun je verschillende verhalentours maken, in Hooge Mierde (Noord-Brabant) is een middeleeuwse jaarmarkt en in Venray worden in verschillende kroegen historische verhalen verteld. Tussen 11 en 19 oktober rijdt de Week van de Geschiedenisbus door heel Nederland. Deze promotiebus maakt een tocht langs programmaonderdelen van de Week van de Geschiedenis.

‘Er is een behoorlijke ‘mismatch’ tussen de vraag en het huidige aanbod, als we tenminste serieus rekening willen houden met de wensen van scholieren en studenten.’, aldus Fred Mulder, rector magnificus van de Open Universiteit. ‘Universiteiten en hogescholen zouden hierom, maar ook om andere redenen, intensiever en op grotere schaal hun bacheloropleidingen moeten verbreden.’

Met het wetsvoorstel wil Aboutaleb jongeren zonder een havo, vwo of mbo-2 diploma stimuleren om wel een dergelijke startkwalificatie te halen. Op deze manier moet worden voorkomen dat jongeren afhankelijk worden van de bijstand. Als de jongeren het werkaanbod dat ze van hun gemeente krijgen accepteren, ontvangen ze salaris van hun werkgever. Kiezen ze ervoor om te leren, dan ontvangen ze een inkomen ter hoogte van een bijstandsuitkering.

Als basis voor de opleiding dienen branden waarbij veel slachtoffers vielen, zoals de cafébrand in Volendam en de brand in een cellencomplex op Schiphol.

Binnen een paar weken zijn er al vijf complete lesmethodes voor o.m. natuurkunde, scheikunde en biologie (onderbouw en bovenbouw) door leraren vrijgegeven. Leraren en scholen kunnen de komende maanden nog steeds het bestaan van zelfontwikkelde lesmaterialen doorgeven voor de inventarisatie bij het Ruud de Moor Centrum, t.a.v. Darco Jansen (darco.jansen@ou.nl).

Maar dit mobiliteitssysteem werkt niet zo vlekkeloos als de ontwerpers destijds voor ogen hadden. Slechts 16 procent van de Nederlandse bachelorstudenten is namelijk van plan de master te gaan volgen aan een andere universiteit, dan waar de bachelor wordt gevolgd. Een ruime meerderheid (84 procent) blijft de huidige universiteit trouw.

Deelnemers nemen zelf twee derde van de kosten van particulier onderwijs voor hun rekening, werkgevers betalen een derde. De deelnemers aan particulier onderwijs volgen een opleiding meestal om een beter perspectief op de arbeidsmarkt te krijgen. Soms zijn particuliere opleidingen zelfs de enige mogelijkheid om een diploma te behalen.

Cito behoort tot de top drie van de internationale toetswereld en heeft buiten Nederland vestigingen in Duitsland, Turkije en de Verenigde Staten. In Japan en Korea werken agentschappen voor het bedrijf.

Een eerste groep van cursisten wordt door de Hotelschool opgeleid voor het ambachtelijke beroep van traiteur. De veranderende eetcultuur is een van de uitgangspunten van het lesprogramma. Het ROC van Amsterdam werkt nauw samen met het bedrijfsleven om een actuele invulling te geven aan het lesprogramma. Het dagprogramma wordt afgesloten met een rondleiding en een workshop voor de studenten bij het stage-biedende traiteursbedrijf ‘Foodware’ aan de Looiersgracht 12.

De opening van het academisch jaar 2008-2009 heeft als thema ‘Verlichte geesten: informatie, cognitie en het brein.’ Het programma is als volgt:

Deze gevolgtrekkingen zijn te lezen in ‘Het managen van verwachtingen’, een onderzoek over de ervaringen van en met zij-instromers. Het onderzoek is uitgevoerd door het Bureau AStri in opdracht van het Sectorbestuur Onderwijsarbeidsmarkt (SBO). Het SBO wilde weten of het verschijnsel zij-instroom in de smaak valt en hoe er nog meer profijt uit te halen valt.

Sinds twee jaar ontwikkelen de instellingen met docenten van tientallen scholen lesmateriaal, de NLT-modules. De vakinhoud bestaat volledig uit modules zoals Waterstofauto, Plaatsbepaling en Navigatie en Forensische Technieken. Scholen kunnen binnen zekere grenzen kiezen welke modules ze leerlingen aanbieden. Momenteel hebben zij de keuze uit 21 gecertificeerde modules. De komende jaren komen er minstens dertig bij.

NLT wordt alleen gegeven in de bovenbouw (Tweede Fase) en is een keuzevak voor leerlingen met een profiel Natuur & Techniek of Natuur & Gezondheid. Havo-leerlingen doen maximaal acht modules, vwo-leerlingen maximaal elf. Het lesmateriaal van NLT is gratis voor docenten en leerlingen en is digitaal beschikbaar via www.betavak-nlt.nl.

De Algemene Rekenkamers van Nederland en Vlaanderen publiceren het hieruit voortgekomen rapport op 4 september.

Het doel van De Digitale Krant is tweeledig: om de informatievaardigheden van leerlingen te (helpen) verbeteren en om hun mediabewustzijn te vergroten.

De Wet Voortgezet Onderwijs stelt namelijk dat een nieuwe school moet aantonen dat voldoende leerlingen interesse hebben in het gegeven soort onderwijs. Daarbij mogen geen leerlingen worden meegerekend die op 45 minuten reistijd al hetzelfde soort onderwijs op een bestaande school kunnen volgen. Die 45 minuten is het maximum van wat volgens de wet als ‘redelijke’ reistijd mag gelden.

Aan het NSKO 2008 hebben in totaal 93 scholen en meer dan 2000 scholieren meegewerkt. Zij hebben diverse vragen over hun studiekeuze beantwoord. Zo geven scholieren bijvoorbeeld met overgrote meerderheid (86%) aan dat de opleiding voor hen belangrijker is dan de plaats waar deze gevestigd is. Voor Havo scholieren weegt de reistijd van en naar de opleiding zwaarder dan voor VWO scholieren bij het maken van een studiekeuze. Zowel VMBO-ers als Havisten letten bij hun studiekeuze het salaris van het uit te oefenen beroep en de kans op werk. VWO-ers doen dit minder.

Behalve vragen over studiekeuze werd in het NSKO 2008 ook gevraagd naar de hobby’s van de Nederlandse scholier. Muziek luisteren (70%) en Computeren (60%) zijn favoriet onder de Nederlandse jongeren. Verzamelen is slechts voor 4% van de Nederlandse jongeren een hobby.

Het volledige NSKO 2008-rapport is gratis te downloaden via www.markteffect.nl/nsko2008

Te vaak is een schoolleider of leerkracht bezig met werk waarvoor hij niet is aangenomen; het verzorgen van kwalitatief goed onderwijs. Te veel tijd gaat namelijk op aan een vergadering plannen, de deur persoonlijk open doen om de veiligheid te vergroten, koffie zetten, telefoon aannemen, de vuilnis buiten zetten, etcetera. Allemaal erg belangrijk om een schoolorganisatie goed te laten lopen, maar niet in het directe belang van het kind en de kwaliteit van het onderwijs. Een conciërge of administratieve kracht kan veel werk uit handen nemen, zodat de onderwijsprofessional zich kan inzetten voor professioneel onderwijs.

www.helpdeschoolverzuipt.nl.

De zaterdagmiddag start op het Plein waar wethouder Sander Dekker het festival zal openen en de eerste artiesten optreden. Hierna wordt er een tocht door het centrum gemaakt, waarbij de studenten kennis kunnen maken met de hotspots van de stad en met de studentenverenigingen. Na deze tocht wordt er gezamenlijk gegeten en gaat het programma verder op het Plein. Het programma van de eerste dag eindigt bij de bekende uitgaansgelegenheden die Den Haag rijk is.

In het Beachstadion in Scheveningen gaan de studenten de strijd met elkaar aan tijdens het beoefenen van verschillende strandsporten. Vervolgens is er een barbecue bij een strandtent die zal overgaan in een beachparty.

De interesse voor een lerarenopleiding daarentegen is flink gegroeid. Zo’n 7200 studenten hebben zich ingeschreven voor een tweedegraads lerarenopleiding. Dat zijn er ruim 900 meer dan in 2007.

Alle leerlingen op de privéschool krijgen vioolles en kookles. Kleuters krijgen al Engels. De school biedt meer lesuren aan dan ‘gewone’ basisscholen.

"Reden hiervoor is de arbeidskrapte en de naderende stageperiode in september, waarbij de strijd om de beste stagiairs is losgebarsten", aldus Dominic Bakker, Manager Sales bij http://www.stageplaza.nl in een persbericht. 

http://www.bsn.eu

Leerlingen hoeven niet over te stappen. Ze krijgen op één locatie les, met één pedagogisch-didactische aanpak, met een zelfde team vmbo- en mbo-docenten. Dat vergroot de kans dat leerlingen een startkwalificatie halen (diploma op minimaal mbo-niveau 2) en verkleint de kans op voortijdig schooluitval.

Aan de eerste lichting van het experiment nemen 1139 leerlingen deel. In augustus 2009 start de tweede lichting. In totaal nemen maximaal 5000 leerlingen deel aan het experiment, dat duurt tot 2013.

Het besluit van de ministerraad betekent dat mensen met een bacheloropleiding HBO-Rechten die na het volgen van een schakelprogramma de universitaire graad van Master behalen toegang krijgen tot de gereglementeerde juridische beroepen. Voor de toelating tot deze gereglementeerde juridische beroepen van advocaat, rechterlijk ambtenaar (in opleiding), kandidaat-notaris, en bijgevolg dat van notaris, moet iemand op grond van de Advocatenwet, de Wet op het notarisambt en de Wet rechtspositie rechterlijke ambtenaren nu nog beschikken over ofwel de meesterstitel, ofwel de combinatie van de universitaire graden van Bachelor en Master op het gebied van het recht.
 
Van de huidige HBO-bacheloropleidingen is op dit moment de opleiding HBO-Rechten de enige opleiding met voldoende juridische inhoud om voor deze mogelijkheid van gelijkstelling met de universitaire bacheloropleiding recht in aanmerking te komen.

Kids in Bizz is een leuk en leerzaam spel waarbij leerlingen onder leiding van hun lerares en een zakelijk begeleider een eigen bedrijfje gaan runnen. Ze werken binnen dat eigen bedrijf met echte producten en echt geld! Daarnaast stimuleert Kids in Bizz de kinderen te leren samenwerken en als team te opereren. 

De leerlingen verkochten producten van Fair Trade Original, zoals biologische stroopwafels, waxine kaarsen en decoratieve slingers uit Bangladesh in zelfgemaakte ‘winkeltjes’ op het schoolplein. Dankzij de uitgebreide en soms felle reclamecampagnes waren veel ouders en kinderen op de verkoopbeurs afgekomen. De meeste winkeltjes waren aan het einde van de beurs uitverkocht. Er werden zelfs nabestellingen genoteerd. 

De winst die de bedrijfjes maken met de verkoop van hun producten komt geheel ten goede aan War Child. Een doel dat de kinderen zelf hebben uitgekozen. De opbrengst van deze professionele actie kan War Child weer gebruiken om oorlogskinderen te steunen in projectlanden. Voor al het enthousiasme en de inzet willen wij de ‘Kids in Bizz’ en de begeleiding hartelijk bedanken!

In het driejarige taal/leesverbetertraject werken scholen samen aan het verbeteren van hun taal- en leesonderwijs. Doel is het meetbaar verbeteren van de taal- en leesprestaties van hun leerlingen.

Tijdens deze workshop gaat u aan de slag met gesprekstechnieken, non-verbale communicatie en het geven van feedback. Deze tools zijn onmisbaar voor werknemers die niet langer onopgemerkt wil blijven, maar die het heft liever in eigen handen nemen.

Iedereen omarmt leven-lang-leren, zegt hij."Maar als ik terugkijk constateer ik dat we in Nederland vooral sterk zijn in leven-lang-leuteren."

De helft van de 1,2 miljoen scholieren en studenten met een vakantiebaan weet niet wat een Tj-biljet is, blijkt uit de enquête. Daarmee kan geld teruggevraagd worden. De FNV wil dat scholen lessen gaan geven over omgaan met belastingen.

De Noordelijke Hogeschool Leeuwarden en de Open Universiteit gaan ook nauw samenwerken bij de professionalisering van het onderwijs. De NHL is in het Noorden de belangrijkste aanbieder van lerarenopleidingen. De Open Universiteit heeft veel kennis van het gebruik van ICT in het onderwijs en via het Ruud de Moor Centrum kennis van professionalisering van onderwijsgevenden. De instellingen willen hun ervaring en kennis op dit vlak over en weer beter benutten.

De bureaucratie in het basisonderwijs is enorm. De Rooij: “Er wordt in de politiek veel gepraat over bureaucratie in het onderwijs, maar er wordt weinig tegen ondernomen. Als ik op werkbezoek ben, spreek ik vaak leerkrachten en directeuren van basisscholen die zeggen dat zij hun werk niet goed kunnen doen vanwege het vele papierwerk. Ik ben ervan overtuigd dat er op de werkvloer een heleboel goede ideeën leven over hoe we van overbodige regelgeving af kunnen komen.”

Toch krijgen juist zij minder aandacht in het personeelsbeleid. Met de huidige lerarentekorten is het extra belangrijk dat ze langer en gemotiveerd willen doorwerken. Persoonlijke aandacht van de leidinggevende, maatwerk in personeelsbeleid en autonomie dragen daaraan bij.’ Functioneringsgesprekken Directeuren en managers zeggen met ieder personeelslid functioneringsgesprekken te houden. Werknemers schetsen zelf een minder rooskleurig beeld: gemiddeld zegt 71 procent een formeel gesprek te hebben gehad. In het voortgezet onderwijs en in het mbo zegt 62 procent dat.

Voor alle onderwijssoorten geldt dat de oudere leraar minder vaak functioneringsgesprekken heeft dan jongere leraren. Van de geïnterviewde werknemers hecht 89 procent waarde aan deze gesprekken. Hoog rendement Levensfasegericht personeelsbeleid richt zich op het langdurig gezond, inzetbaar en gemotiveerd houden van personeel, ongeacht leeftijd. Per individu kunnen wensen, doelen en mogelijkheden verschillen. Als personeelsbeleid en stijl van leidinggeven daarop zijn afgestemd, kan dat het onderwijs een hoog rendement opleveren.

De medewerker werkt op zijn beurt in een gezonde en plezierige omgeving. De meeste scholen en onderwijsinstellingen zitten nog in een oriëntatie - of ontwikkelingsfase van het levensfasegericht personeelsbeleid. Hoe professioneler het HRM-beleid, hoe vaker de instelling dit personeelsbeleid voert. Werkstress Uit het onderzoek blijkt dat onderwijspersoneel een hogere werkdruk ervaart dan personeel in andere overheidssectoren en de marktsector. Factoren die de werkdruk verminderen zijn een empathische stijl van leidinggeven en een hoge mate van autonomie voor de docent.

Minister Adriaens had tijdens zijn ontmoeting met minister Eurlings in februari van dit jaar gevraagd om een aantal gebruikte computers van het ministerie. De computers, die drie jaar oud zijn, zullen worden ingezet voor het onderwijs op basisscholen op de Nederlandse Antillen. Minister Eurlings heeft vandaag toegezegd zijn Nederlandse collega’s op te roepen ook gehoor te geven aan het verzoek van de Nederlandse Antillen.

‘Je kunt meer dan je denkt.’ Met die slogan daagt Het Festival van het Leren mensen uit hun talenten te ontwikkelen en benutten. Het richt zich op volwassenen en dan met name op senioren, allochtonen, gehandicapten, lager opgeleiden en werkzoekenden. Doel is te laten zien dat leren voor iedereen leuk kan zijn. Soms gaat leren zelfs ongemerkt of spelenderwijs. Daarom legt het festival het accent dit jaar op vormen van non-formeel en informeel leren. Mensen die relatief weinig aan hun ontwikkeling werken, kunnen op die manier meer zelfvertrouwen krijgen en zullen dan makkelijker overstappen naar een vorm van formeel leren.

Het festival brengt de doelgroepen in contact met een diversiteit aan opleidingen, educatie en vorming, en wil daarbij drempels uit de weg ruimen. De deelnemende organisaties (roc’s, volksuniversiteiten, bibliotheken, buurthuizen, projecten ‘leren en werken’ etc.) verstrekken informatie over hun aanbod en organiseren publiekstrekkende activiteiten, zoals markten, workshops en excursies. Website www.hetfestivalvanhetleren.nl informeert bezoekers in de loop van de zomer over de activiteiten in de verschillende regio’s.

Vier ambassadeurs roepen mensen op om in de week van 13-19 september een regionale activiteit van het festival te bezoeken. Op www.hetfestivalvanhetleren.nl vertellen zij over hun visie op en ervaringen met leren.
- Agnes Jongerius - voorzitter Vakcentrale FNV ("Durf te dromen van succes")
- Catherine Keyl - tv-presentatrice ("Je kunt overal wat van opsteken, dus doe iets")
- Hakim Traïdia - cabaretier en mimespeler ("Leren maakt het leven makkelijker")
- Lucille Werner - tv-presentatrice en initiatiefnemer CAPaward ("Haal alles uit het leven wat erin zit")

Het Festival van het Leren wordt gefinancierd door de Projectdirectie Leren & Werken (Ministerie van Sociale Zaken en Werkgelegenheid en het Ministerie van Onderwijs, Cultuur en Wetenschap). De organisatie is in handen van de CED-groep te Rotterdam en Lansu+Paulis Communicatiepartners te Leiden.

De ouders vinden dat de school geen loting had mogen toepassen, maar hun kinderen direct toe had moeten laten. Zij leiden dit af uit de toelatingsregeling die de school hanteert en uit, door de school betwiste, toezeggingen die zouden zijn gedaan door leerkrachten. Volgens de voorzieningenrechter is de toelatingsregeling weliswaar voor tweeërlei uitleg vatbaar, maar valt uit de context van de regeling en uit de uitleg van de rector op de ouderavond niet af te leiden dat de kinderen zonder loting zouden worden toegelaten.

Verder vinden de ouders dat de school eraan voorbij gaat dat de kinderen geschikt zijn voor gymnasiaal onderwijs. Volgens de voorzieningenrechter geeft de wet geen recht op toelating tot categoriaal gymnasiaal onderwijs. Bovendien zijn er meer kinderen met een vwo-advies aangemeld dan er plaatsen beschikbaar waren. Tot slot vinden de ouders dat de school genoeg mogelijkheden heeft om deze negen kinderen ook toe te laten tot het schooljaar 2008-2009.

De voorzieningenrechter volgt de ouders hierin niet en vindt dat de school in redelijkheid heeft kunnen weigeren de 24 uitgelote leerlingen toe te laten tot het schooljaar 2008-2009, omdat dit past binnen het beleid van de school en omdat toelating de school voor grote praktische problemen zou plaatsen.

De werkwijze volgens het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) levert op dat er aandacht is voor álle leerlingen, of zij nu minder of juist heel goed presteren. Het levert óók beter inzicht op in de leeropbrengsten op leerling-, groeps- en schoolniveau, waardoor leerprestaties sturend kunnen worden voor de schoolontwikkeling. Het is kortom een werkwijze die aantoonbare kwaliteitsverbetering oplevert.

Met het specialisme ‘zorg’ staat de CED-Groep het onderwijs al jaren bij. Met het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) kunnen wij de invoering van passend onderwijs op concrete en praktische wijze gestalte geven. Bij de arrangementen die het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) biedt, levert zij passende diensten en producten.

Alle schoolbesturen in Nederland zijn namelijk vanaf 2011 verantwoordelijk voor passend onderwijs voor álle kinderen. Om het scholen mogelijk te maken aan deze eis tegemoet te komen, lanceerde de CED-Groep op 28 mei het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) op een symposium naar aanleiding van de uitreiking van de prof. dr. Han Leuneprijs voor onderwijsinnovatie. Dit vond plaats in Spant in Bussum waar zo’n 200 geïnteresseerden uit het hele land hun licht kwamen opsteken.

Een deskundige vakjury beoordeelt de scriptie op kwaliteit en de praktische betekenis van het onderzoek voor de detailhandel. Het HBD publiceert de winnende scriptie op www.hbd.nl.

De niveaukeuze beïnvloedt de op- en afstroom na de brugklas: leerlingen die hoger of lager dan hun advies zijn ingestroomd wisselen in het tweede jaar duidelijk vaker van niveau dan leerlingen die op het niveau zijn ingestroomd dat de Citotoets als meest geschikt adviseerde.

In het tweede jaar van het voortgezet onderwijs volgt de overgrote meerderheid van de leerlingen onderwijs op het niveau waarop ze in de brugklas zijn begonnen. Slechts 3 procent van de leerlingen is na het eerste jaar opgestroomd naar een hoger niveau. Ook 3 procent is afgestroomd naar een lager niveau.

Leerlingen die hoger of lager dan hun advies zijn ingestroomd in de brugklas, wisselen na het eerste jaar duidelijk vaker van niveau. Van de leerlingen die voor een lager brugklasniveau kozen, stroomt 13 procent in het tweede leerjaar alsnog op naar een hoger niveau. Van de leerlingen die naar een hogere brugklas zijn gegaan, gaat 8 procent in het tweede jaar alsnog naar een lager niveau.