Leren is ontzettend leuk

Het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) staat voor een organisatievorm van het onderwijs. Een kenmerk hiervan is, dat verschillende aanpakken die verschillende groepen leerlingen nodig hebben,  vooraf uitgewerkt en geordend zijn in verschillende ‘onderwijsarrangementen’. De meeste leerlingen  volgen een basisarrangement. Presteren de leerlingen onvoldoende, dan wordt het basisarrangement aangepast, in plaats van grote groepen leerlingen een individuele aanpak te bieden. Basisarrangementen kunnen qua niveau per school verschillen.

De werkwijze volgens het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) levert op dat er aandacht is voor álle leerlingen, of zij nu minder of juist heel goed presteren. Het levert óók beter inzicht op in de leeropbrengsten op leerling-, groeps- en schoolniveau, waardoor leerprestaties sturend kunnen worden voor de schoolontwikkeling. Het is kortom een werkwijze die aantoonbare kwaliteitsverbetering oplevert.

Met het specialisme ‘zorg’ staat de CED-Groep het onderwijs al jaren bij. Met het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) kunnen wij de invoering van passend onderwijs op concrete en praktische wijze gestalte geven. Bij de arrangementen die het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) biedt, levert zij passende diensten en producten.

Alle schoolbesturen in Nederland zijn namelijk vanaf 2011 verantwoordelijk voor passend onderwijs voor álle kinderen. Om het scholen mogelijk te maken aan deze eis tegemoet te komen, lanceerde de CED-Groep op 28 mei het Onderwijscontinuüm CED-Groep(R) op een symposium naar aanleiding van de uitreiking van de prof. dr. Han Leuneprijs voor onderwijsinnovatie. Dit vond plaats in Spant in Bussum waar zo’n 200 geïnteresseerden uit het hele land hun licht kwamen opsteken.

Het Hoofdbedrijfschap Detailhandel (HBD) looft 3.000 euro uit voor de beste universitaire afstudeerscriptie over de detailhandel. In de scriptie moet een link gelegd zijn tussen actuele wetenschappelijke inzichten en de detailhandelspraktijk. Studenten kunnen tot 31 oktober hun scriptie inzenden. De scriptie moet in 2008 geschreven zijn.

Een deskundige vakjury beoordeelt de scriptie op kwaliteit en de praktische betekenis van het onderzoek voor de detailhandel. Het HBD publiceert de winnende scriptie op www.hbd.nl.

Bijna 13 procent van de leerlingen die in 2005 de Eindtoets Basisonderwijs (beter bekend als Citotoets) maakte, volgt onderwijs op een hoger brugklasniveau dan uit de score van de toets als meest geschikt naar voren kwam. Ruim 4 procent van de leerlingen volgt onderwijs op een lager niveau.

De niveaukeuze beïnvloedt de op- en afstroom na de brugklas: leerlingen die hoger of lager dan hun advies zijn ingestroomd wisselen in het tweede jaar duidelijk vaker van niveau dan leerlingen die op het niveau zijn ingestroomd dat de Citotoets als meest geschikt adviseerde.

In het tweede jaar van het voortgezet onderwijs volgt de overgrote meerderheid van de leerlingen onderwijs op het niveau waarop ze in de brugklas zijn begonnen. Slechts 3 procent van de leerlingen is na het eerste jaar opgestroomd naar een hoger niveau. Ook 3 procent is afgestroomd naar een lager niveau.

Leerlingen die hoger of lager dan hun advies zijn ingestroomd in de brugklas, wisselen na het eerste jaar duidelijk vaker van niveau. Van de leerlingen die voor een lager brugklasniveau kozen, stroomt 13 procent in het tweede leerjaar alsnog op naar een hoger niveau. Van de leerlingen die naar een hogere brugklas zijn gegaan, gaat 8 procent in het tweede jaar alsnog naar een lager niveau.
 

Studenten hebben vorig jaar bij de Informatie Beheergroep 2,7 miljard euro geleend, 19% meer dan in 2006.Van dat bedrag werd wegens goede prestaties 0,8 mrd euro omgezet in een gift. De totale studieschuld van de studenten is tot 11 miljard euro opgelopen.

De AOb is blij met de lerarenbeurs voor scholing van ruim 80 miljoen euro, die al vanaf volgend schooljaar beschikbaar komt. Leraren kunnen dit geld direct besteden aan verbetering van hun didactische, leidinggevende of coachende vaardigheden. De onderwijsbond concludeert tevreden dat eigen initiatief zo snel een concrete afspraak met de minister oplevert.

Floor ter Wal, woordvoerder van de Groene Golf binnen de AOb: “Een Lerarenbeurs is essentieel om (jonge) docenten voor het onderwijs te behouden. Wij hebben hier in ons manifest om het beroep aantrekkelijker te maken voor gepleit.” Meer hoger opgeleide docenten voor de klas De lerarenbeurs is de eerste concrete uitwerking van het Convenant LeerKracht, dat de AOb met het veld en de minister sloot.

Leraren kunnen het geld zelf besteden aan bij- of opscholing. Zij kunnen beschikken over een beurs van maximaal € 10.500, - Met dit geld volgen ze een opleiding, die bedoeld is een hogere bevoegdheid te halen. De school krijgt vervanging voor de docent. Hierdoor wordt de ambitie waargemaakt om snel meer hoger opgeleide docenten voor de klas te krijgen. Beroep aantrekkelijker De beurs is voor ambitieuze (jonge) leerkrachten een stimulans om voor het onderwijs te kiezen of het onderwijs trouw te blijven. Nu verlaat een kwart van de docenten binnen 5 jaar het onderwijs. Ook kiezen nog te veel studenten na de lerarenopleiding voor een ander vak.

AOb-voorzitter Walter Dresscher: "Al vanaf komend schooljaar krijgen leraren zelf de mogelijkheid zich te ontwikkelen in hun beroep." Geld verdeeld over het gehele onderwijs De helft van het geld wordt besteed in het basisonderwijs, bijna een derde in het voortgezet onderwijs en de overige 20% in middelbaar- en hoger beroepsonderwijs. De Informatie Beheer Groep verdeelt de gelden. De convenantpartners hebben gezamenlijk een lijst met mogelijke opleidingen beschikbaar gesteld. Vanaf 1 juni kunnen leraren een aanvraag doen.

Studenten van de Moscow State University of Economics, Statistics and Informatics (MESI) kunnen naast een Russische ook een Nederlandse bachelor of science-titel behalen. De Open Universiteit Nederland heeft daartoe met MESI een Engelstalig ‘dual degree’-programma ontwikkeld. ‘Een bachelortitel van de Open Universiteit is voor Russische studenten belangrijk. Zij kunnen daarmee makkelijker een masteropleiding in Europa volgen of werk vinden bij een internationale werkgever. En onze reputatie telt.’, zegt rector magnificus prof. dr. Fred Mulder.

Hij ondertekende in Moskou het contract namens de Open Universiteit. MESI-studenten krijgen vanaf het nieuwe academische jaar (oktober 2008) de mogelijkheid om naast een bachelortitel van MESI ook een bachelortitel in Management, organisatie en bestuur van de Open Universiteit te behalen. Daarvoor moeten zij als onderdeel van hun Russische bachelorprogramma, een aanvullend Engelstalig programma volgen van 45 ECTS-punten, bestaande uit negen cursussen van de faculteit Managementwetenschappen.

“Als je accepteert dat we in een multiculturele samenleving leven dan betekent dat dat alle burgers met elkaar moeten leren leven en werken. De mooiste plek om daarmee te beginnen is het onderwijs. Daarom zijn gemengde scholen zo belangrijk.” Aan het woord is Guido Walraven, mede-oprichter van het Kenniscentrum Gemengde Scholen en lector ‘Dynamiek van de stad’ aan de hogeschool InHolland.

Onlangs bracht het Kenniscentrum de handreiking ‘Bouwen aan kleurrijk onderwijs’ uit. Dit document is bedoeld voor alle gemeenten en beschrijft de stappen die ze kunnen nemen om onderwijssegregatie tegen te gaan. Goede praktijkervaringen met het stimuleren van gemengde scholen illustreren het ‘stappenplan’.

Het eindexamen Nederlands dat gisteren werd afgenomen voor havo- en vwo-scholieren bevatte spelfouten. On de havo-versie stond ‘trekke’ in plaats van ‘trekken’ en ‘menszijn’ in plaats van ‘mens-zijn’ en in de vwo-versie stond ‘welke verband’ in plaats van ‘welk verband’.

Brugklasleerlingen en docenten van het Da Vinci College in Leiden presenteerden minister Plasterk van onderwijs donderdag de pilot van het Onderwijs Media Platform, een nieuw platform voor digitaal erfgoed.

Leerlingen en docenten van het Da Vinci College in Leiden lieten afgelopen donderdag minister Plasterk de Pilot Onderwijs Media Platform zien. Met dit platform kunnen leerlingen zoeken in digitale bronnen van Beeld en Geluid, het Nationaal Archief en Naturalis. De video’s, foto’s en teksten kunnen op hetzelfde platform verwerkt worden in werkstukken en presentaties. Docenten lieten de minister zien hoe gedigitaliseerd erfgoed een basis kan vormen voor rijk, zelf ontworpen lesmateriaal.

De leerlingen toonden zich enthousiast over het platform. "Dit is veel beter dan Youtube, want hier vind je alles bij elkaar en kan je het direct gebruiken in een werkstuk", liet een leerling weten. Minister Plasterk was erg te spreken over het feit dat het platform zo veel mogelijk gebruik maakt van open source componenten en dat het mogelijk is zelf bronnen toe te voegen. Ook de docenten zijn enthousiast. Sietske van der Horst: "Ik zie dat de leerlingen leuk vinden om in de online omgeving te werken en een groot voordeel is dat ik dit vakoverstijgend kan inzetten." Het Da Vinci College is een van de voorlopers in Nederland als het gaat om het gebruik en ontwikkelen van digitale leermiddelen.

Het platform bevindt zich een pilotfase; een twintigtal scholen in Nederland doet er een half jaar ervaring mee op waarna in september begonnen wordt met de ontwikkeling van een platform voor het hele voortgezet onderwijs. Unieke kenmerken van het platform zijn de koppeling van verschillende bronnenbestanden en verwerkingstools en de integratie met elektronische leeromgevingen op scholen.

Meer én beter gekwalificeerde ICT’ers op de arbeidsmarkt. Met dit doel voor ogen tekenen Cisco en kenniscentrum beroepsonderwijs bedrijfsleven ECABO een zogeheten Memorandum of Understanding. Cisco en ECABO slaan de handen ineen om tegemoet te komen aan de steeds grotere vraag naar specifieke functies zoals netwerkbeheerders en de groeiende vraag naar Cisco-gecertificeerd personeel.

Arie van Duijn Networking Academy Area Manager Nederland van Cisco verklaart: “We willen met de overeenkomst de kwaliteit en de kwantiteit van ICT-personeel in Nederland vergroten. Enerzijds door bedrijven meer te betrekken bij de opleidingen zodat deze beter worden afgestemd op het bedrijfsleven. Anderzijds door meer erkenning te genereren voor zowel algemene als Ciso-certificeringen.”

De samenwerking tussen Cisco en ECABO wordt in de intentieverklaring nader omschreven. Zo willen beide partijen verder in beeld brengen hoe de kwalificatiestructuur van reguliere mbo ICT-opleidingen zich verhoudt tot Cisco-certificeringen. Hierdoor ontstaan transparantie, wederzijdse erkenning en wellicht vrijstellingen. Daarnaast willen beide bedrijven activiteiten opzetten om het civiel effect van ICT-opleidingen te vergroten. Dat wil zeggen dat de opleidingen een bedrijfsoverschrijdend karakter moeten hebben waardoor ze voor de hele branche van belang zijn. Ook willen beide ondertekenaars een competentiegerichte praktijkleeromgeving in Nederland promoten. De bedrijven zullen vertegenwoordigers van het midden- en kleinbedrijf uitnodigen om deel te nemen in testprojecten, met als doel om het ICT-onderwijs beter af te stemmen op het bedrijfsleven.

Cisco en ECABO gaan in eerste instantie de samenwerking aan voor de duur van een jaar. Als blijkt dat de resultaten na een jaar positief zijn, verlengen ze de overeenkomst telkens met twaalf maanden. Joep Swagemakers, accountmanager ICT van ECABO: “Het is ons doel om de beroepsopleidingen in Nederland verder te ontwikkelen en onderhouden. Daarnaast moeten we voorzien in de behoefte die bestaat bij het bedrijfsleven. De intentieverklaring met Cisco vormt de perfecte basis om hier activiteiten voor te ontwikkelen”.

De Nederlandse Organisatie voor Wetenschappelijk Onderzoek (NWO) heeft zeven laatstejaars studenten en recent afgestudeerden van de Universiteit van Amsterdam een zogeheten Toptalent-subsidie toegekend. Met deze subsidie kunnen de aanstaande wetenschappers hun eigen creatieve onderzoeksideeën vormgeven in een vierjarig promotieonderzoek. De subsidie bedraagt maximaal 180.000 euro. In totaal zijn 48 aanvragen gehonoreerd. De succesvolle kandidaten kunnen direct aansluitend op het afstuderen met hun promotieonderzoek beginnen.

De Studentenmonitor, de jaarlijkse peiling van het ministerie van OCW naar de mening van studenten over studeren in het hoger onderwijs, onderzocht in 2007 voor het eerst ook het gebruik en de waardering van Studiekeuze123. De gebruikers beoordelen de site met een dikke 7. Op het moment dat de site een half jaar online was, kende 19% van de eerstejaars studenten Studiekeuze123 en had 13% de website ook daadwerkelijk bezocht.

"Een mooi rapportcijfer voor het eerste half jaar van Studiekeuze123", vindt Wilma de Buck, programmamanager Studiekeuze123, "maar nog te weinig studenten maken gebruik van onafhankelijke studiekeuzeinformatie en kiezen bewust. Het vergelijken van opleidingen op basis van zelf gekozen criteria helpt bij een betere en meer weloverwogen studiekeuze. En dat is nodig; een kwart van de studenten krijgt immers vroeg of laat spijt van hun keuze."

Geen instelling denkt er nog aan een nieuw gebouw neer te zetten zonder een helling als alternatieve toegang voor trappen. Maar in elektronische leeromgevingen worden de meest elementaire fouten gemaakt in toegankelijkheid. In het rapport ‘Digitaal onderwijs zonder drempels’ (pdf) worden de moeilijkheden die studenten met een functionele beperking ondervinden bij het gebruiken van ict-toepassingen in het onderwijs besproken. Deze publicatie van Fontys Hogescholen, in samenwerking met SURF en handicap&studie, is een bron van informatie voor content ontwikkelaars en ontwerpers van digitale leeromgevingen.

Bron 

De Koninklijke Nederlandse Akademie van Wetenschappen heeft een nieuwe prijs in het leven geroepen. De twaalf beste profielwerkstukken van vwo- scholieren worden beloond.  De winnaars krijgen het collegegeld in het eerste jaar van hun vervolgopleiding vergoed. Voor hun docenten is er een studiereis te winnen.